{"id":786,"date":"2019-03-23T18:16:15","date_gmt":"2019-03-23T17:16:15","guid":{"rendered":"http:\/\/polychrome-edu.fr\/?p=786"},"modified":"2019-03-23T18:49:00","modified_gmt":"2019-03-23T17:49:00","slug":"audience-avec-le-recteur-de-lacademie-de-nantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/polychrome-edu.fr\/index.php\/2019\/03\/23\/audience-avec-le-recteur-de-lacademie-de-nantes\/","title":{"rendered":"Audience des associations artistiques au rectorat de l’acad\u00e9mie de Nantes"},"content":{"rendered":"\t\t
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Compte-rendu de l\u2019audience <\/span><\/b><\/p>

des associations nationales d\u2019enseignements artistiques<\/span><\/b><\/span><\/p><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Rectorat de Nantes du 13 mars 2019<\/span><\/b><\/p>

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Repr\u00e9sentants<\/span><\/b><\/p>

Polychrome-edu\u00a0: Fabienne Delannet<\/span><\/p>

Ailes du D\u00e9sir\u00a0: Matthieu Haag<\/span><\/p>

APEMu\u00a0: Jean-Martial Fouilloux<\/span><\/p>

Associations Acad\u00e9miques th\u00e9\u00e2tre avec le soutien de l\u2019ANRAT: V\u00e9ronique Blineau<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Nous avons \u00e9t\u00e9 re\u00e7us pendant 2h par\u00a0:<\/span><\/b><\/p>

Tanguy CAV\u00c9 Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral Adjoint – Directeur de la prospective et des moyens d’enseignement<\/span><\/p>

V\u00e9ronique BLUTEAU-DAVY Doyenne des Inspecteurs\u00a0<\/span><\/p>

Yves BOURDIN Directeur de la p\u00e9dagogie\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Notre lettre pointait quatre questions\u00a0:<\/span><\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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1\/ Importance du maintien et du soutien des options et sp\u00e9cialit\u00e9s sur l’ensemble du territoire<\/span><\/b><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0:<\/span><\/b>Aucune sp\u00e9cialit\u00e9 ou option n’a \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9e en Pays de Loire, quelques options et sp\u00e9cialit\u00e9s ont m\u00eame \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es\u00a0; le Recteur est plut\u00f4t pour le maintien et soutien des enseignements artistiques (quand prend-il sa retraite?).<\/span><\/p>

– sp\u00e9cialit\u00e9 th\u00e9\u00e2tre \u00e0 Bouaye (public), \u00e0 Gorges (priv\u00e9)<\/span><\/p>

– sp\u00e9cialit\u00e9 cin\u00e9ma \u00e0\u00a0Gorges (priv\u00e9)<\/span><\/p>

– sp\u00e9cialit\u00e9 arts plastiques \u00e0 Beaupr\u00e9au<\/span><\/p>

– musique optionnel au Mans<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a rappel\u00e9 qu\u2018il n\u2019en \u00e9tait rien au niveau national : la communication minist\u00e9rielle sur les options est quasi-inexistante des plaquettes d\u2019information \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves et parents (ils l\u2019ont d\u00e9couverte).<\/span><\/i><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0:<\/span><\/b>Les chef d\u2019\u00e9tablissement ont largement communiqu\u00e9 sur leurs options et sp\u00e9cialit\u00e9s dans les coll\u00e8ges de secteur, ils y ont tout int\u00e9r\u00eat puisqu\u2019elles colorent l\u2019identit\u00e9 de leur \u00e9tablissement. C\u2019est cette communication de proximit\u00e9 qui aura le plus d\u2019impact.\u00a0<\/span><\/p>

Le moratoire de 3 ans a \u00e9t\u00e9 refus\u00e9, mais une souplesse sur les effectifs minimum de 12 est acquise, prenant appui sur l\u2019historique des \u00e9tablissements plus fragiles dont le secteur de recrutement est fragile, etc. Cela ne sera pas un couperet mais une n\u00e9gociation. En revanche il faut pour cela le soutien du chef d\u2019\u00e9tablissement. Il a \u00e9t\u00e9 rappel\u00e9 que la fermeture des groupes fautes d\u2019effectifs suffisants \u00e9tait malgr\u00e9 tout \u00e0 envisager, tout comme l\u2019ouverture de groupes en fonction des demandes. Il s\u2019ensuit une instabilit\u00e9 d\u2019une ann\u00e9e sur l\u2019autre (mais pas forc\u00e9ment de fermeture d\u00e9finitive) et une n\u00e9cessaire flexibilit\u00e9 du service au sein de l\u2019\u00e9tablissement voire en coll\u00e8ge.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2\/ Pr\u00e9-menus d\u00e9finis<\/span><\/b><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0:<\/span><\/b>Les Proviseurs ont \u00e9t\u00e9 rappel\u00e9s \u00e0 l’ordre en janvier sur l’esprit de la r\u00e9forme, aucun pr\u00e9-menu ne doit pr\u00e9valoir au choix des \u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a rappel\u00e9 que ce n\u2019\u00e9tait pas le cas de certains lyc\u00e9es en janvier qui ont impos\u00e9 la sp\u00e9cialit\u00e9 maths \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de 1\u00e8re.\u00a0<\/span><\/i><\/p>

\u00a0<\/span><\/i><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0:<\/span><\/b>35 menus possibles avec 7 sp\u00e9cialit\u00e9s. S\u2019il y a plus de demandes, il y aura cr\u00e9ation de groupes dans le but de satisfaire le plus grand nombre possible.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a rappel\u00e9 que malgr\u00e9 cette annonce de \u00ab\u00a0libre choix\u00a0\u00bb la mise en \u0153uvre d\u00e9pendra de contraintes mat\u00e9rielles\u00a0(en fonction des locaux et du nombre de salles, de l\u2019amplitude horaire des emplois du temps, des services des enseignants) mais aussi des attendus de Parcoursup, inconnus \u00e0 ce jour pour les \u00e9l\u00e8ves de 2nde<\/sup>qui ont \u00e0 choisir leur sp\u00e9cialit\u00e9 en juin 2019 pour un bac dont on ne connait ni les programmes, ni les \u00e9preuves en 2021.<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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3\/ D\u00e9rogation\u00a0<\/span><\/b><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0<\/span><\/b>:\u00a0L’affectation des \u00e9l\u00e8ves de 3\u00e8me en 2nde<\/b>est g\u00e9r\u00e9e par chaque IA-DASEN qui fixe le p\u00e9rim\u00e8tre de la commission d’affectation (avec chefs d’\u00e9tablissement ou pas etc.), il suit une circulaire (en cours d\u2019\u00e9criture \u00e0 partir de celle \u00e9manant du minist\u00e8re qui respecte les crit\u00e8res dits \u00ab\u00a0Darcos\u00a0\u00bb\u00a0: 1\/ handicap\u00a0; 2\/ m\u00e9dical, 3\/ boursier, 4\/ rapprochement de fratrie, 5\/\u00e9l\u00e8ves en limite de secteur, 6\/ devant suivre un parcours scolaire particulier, 7\u00a0\/convenance personnelle). Les \u00e9l\u00e8ves et leur famille ont \u00e0 \u00e9crire une lettre de d\u00e9rogation motiv\u00e9e pour \u00ab\u00a0convenance personnelle\u00a0\u00bb s’ils veulent poursuivre un enseignement artistique dans un lyc\u00e9e hors-secteur. Ce choix n\u2019appara\u00eet donc pas aujourd\u2019hui comme \u00e9tant motiv\u00e9 clairement par un d\u00e9sir de parcours p\u00e9dagogique artistique mais comme une convenance personnelle, il entre en position 7 dans la hi\u00e9rarchie des v\u0153ux. Le mode de calcul du nombre de d\u00e9rogations octroy\u00e9es sera le m\u00eame que celui de l\u2019ann\u00e9e pass\u00e9e pour les EDE. Le livret scolaire sera pris en compte.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Nous avons d\u00e9nonc\u00e9 ces affectations \u00e0 l’aveugle qui vont \u00e0 l’encontre d’un choix motiv\u00e9 de parcours artistique et du remplissage \u00ab\u00a0rationnel\u00a0\u00bb des options. Nous avons rappel\u00e9 que certaines options donnaient suite \u00e0 des enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 et que d’autres pas (Russe, chinois\u2026), et qu’elles \u00e9taient pour ces sp\u00e9cialit\u00e9s artistiques l\u2019unique vivier.\u00a0<\/span><\/i><\/p>

Nous avons demand\u00e9 une attention particuli\u00e8re sur les d\u00e9rogations associ\u00e9es \u00e0 des parcours artistiques et que le crit\u00e8re ne soit pas pour \u00ab\u00a0convenance personnelle\u00a0\u00bb mais bien pour s\u00e9curisation du parcours de formation artistique. Une appellation sp\u00e9cifique autre que \u00ab\u00a0convenance personnelle\u00a0\u00bb et autre que \u00ab\u00a0s\u00e9curisation du parcours\u00a0\u00bb va \u00eatre \u00e9tudi\u00e9e, on aura une r\u00e9ponse plus tard\u2026 dans tous les cas, ces \u00e9l\u00e8ves passeront apr\u00e8s les \u00e9l\u00e8ves du secteur, et apr\u00e8s les sept autres crit\u00e8res donnant priorit\u00e9 aux affectations. De plus ce choix d\u2019option ne sera connu du lyc\u00e9e qu\u2019au moment de l\u2019affectation, et ne sera effectif qu\u2019au moment de l\u2019inscription de l\u2019\u00e9l\u00e8ve au lyc\u00e9e (\u00e0 la diff\u00e9rence des EDE). Ces affectations ne prennent donc pas en compte les effectifs des groupes d\u2019options (plein- vide, etc\u2026)<\/span><\/i><\/p>

\u00a0<\/span><\/i><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0<\/span><\/b>:\u00a0L’affectation des \u00e9l\u00e8ves de 2nde en 1\u00e8re<\/b>\u00a0rel\u00e8vent comme avant des chefs d\u2019\u00e9tablissement \u00e0 partir de candidature motiv\u00e9e par lettre et bulletins scolaires. Pas de changement de ce point de vue, il faut pour cela que la capacit\u00e9 d\u2019accueil des \u00e9l\u00e8ves hors secteur le permette.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a rappel\u00e9 que cette ann\u00e9e de c\u00e9sure pour des \u00e9l\u00e8ves de 2nde<\/sup>qui n\u2019auraient pas pu suivre cet enseignement artistique en 2nde<\/sup>\u00e9tait pr\u00e9judiciable\u00a0: comment se d\u00e9cider sur une sp\u00e9cialit\u00e9 aussi importante dans le bac (coeff 44\/100 pour les 2 sp\u00e9cialit\u00e9s, 3\u00e8me<\/sup>sp\u00e9cialit\u00e9 6\/100, comme les autres mati\u00e8res du tronc commun 6\/100, sauf fran\u00e7ais 10.5\/100 et philo 8.5\/100) sans l\u2019avoir essay\u00e9e (ce que permettaient les EDE) ? Et comment \u00eatre s\u00fbr(e) d\u2019avoir les qualit\u00e9s et comp\u00e9tences requises pour r\u00e9ussir dans cette sp\u00e9cialit\u00e9\u00a0? En ne mettant pas en place un parcours particulier artistique identifiable par les \u00e9l\u00e8ves et les familles, l\u2019institution ne permet pas aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019aller jusqu\u2019au bout de leur d\u00e9sir de poursuivre ou de d\u00e9couvrir un enseignement artistique de mani\u00e8re sereine.<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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4\/ Fl\u00e9chage des moyens sur les options<\/span><\/b><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0:<\/span><\/b>Le financement des options est le m\u00eame qu\u2019auparavant, inclus dans la DGH et est comprise dans la marge des 12h ou 8h par niveau. Cela rel\u00e8ve de l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9tablissement et non du rectorat.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a rappel\u00e9 que ce qui change c\u2019est la suppression des EDE artistiques dont les moyens \u00e9taient fl\u00e9ch\u00e9s. On a rappel\u00e9 qu\u2019un lyc\u00e9e sans option pourra consacrer tous ses moyens \u00e0 de meilleures conditions d\u2019enseignement (effectifs r\u00e9duits), tandis qu\u2019un autre voisin en offrant des options r\u00e9duira la possibilit\u00e9 des effectifs all\u00e9g\u00e9s. Un \u00e9l\u00e8ve dans un lyc\u00e9e proposant des options mais n\u2019en ayant choisi aucune est donc p\u00e9nalis\u00e9. Sur le m\u00eame plan sont mis certains enseignements et des conditions d\u2019enseignement, et donc une hi\u00e9rarchie des disciplines.<\/span><\/i><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse<\/span><\/b>\u00a0: Plus il y a de divisions plus il y a de marge pour financer les options.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a soulign\u00e9 qu\u2019avec la suppression des coefficients bonus et des \u00e9preuves terminales ne restent que la case sur le livret scolaire pour attester d\u2019une formation artistique pendant 2 ans. Aujourd\u2019hui, si les \u00e9tablissements avaient d\u00e9j\u00e0 fait le choix de regrouper les \u00e9l\u00e8ves de diff\u00e9rents niveaux, diminuer le volume horaire compar\u00e9 \u00e0 celui qui est officiel, ils se retrouvaient face \u00e0 leur responsabilit\u00e9 devant une \u00e9preuve nationale.\u00a0\u00a0Avec la r\u00e9forme, l\u2019\u00e9preuve terminale ne sera plus l\u00e0 pour garantir l\u2019\u00e9quit\u00e9 de la formation cach\u00e9e derri\u00e8re une ligne de bulletin. Or les difficult\u00e9s \u00e0 financer ces options sur une marge horaire bonne \u00e0 tout apparaissent d\u00e8s maintenant avec la r\u00e9partition des DGH dans les lyc\u00e9es.<\/span><\/i><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0<\/span><\/b>: La suppression de l\u2019\u00e9preuve doit \u00eatre per\u00e7ue comme une chance, c\u2019est l\u2019occasion de changer de paradigme, et cela \u00e9vite le bachotage et les candidats libres pr\u00e9par\u00e9s au conservatoire qui ne s\u2019inscrivaient pas dans les options enseign\u00e9es en lyc\u00e9e.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a rectifi\u00e9 le tir en disant que dans nos disciplines le bachotage \u00e9tait impossible et inutile. On a rappel\u00e9 la valeur d\u2019une \u00e9preuve stimulante pour l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves face \u00e0 un jury ext\u00e9rieur, la valeur aussi de formation \u00e0 des comp\u00e9tences pas strictement artistiques (soutenir un dossier \u00e0 l\u2019oral).\u00a0<\/span><\/i><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

R\u00e9ponse\u00a0<\/span><\/b>: Les options artistiques peuvent \u00eatre aussi envisag\u00e9es pour pr\u00e9parer le grand oral.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

On a relev\u00e9 qu\u2019il s\u2019agissait alors d\u2019une possible instrumentalisation des enseignements artistiques, enseigner non l\u2019art mais former par l\u2019art.\u00a0<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Compte-rendu de l\u2019audience\u00a0 des associations nationales d\u2019enseignements artistiques Rectorat de Nantes du 13 mars 2019 Repr\u00e9sentants Polychrome-edu\u00a0: Fabienne Delannet Ailes du D\u00e9sir\u00a0: Matthieu Haag APEMu\u00a0: Jean-Martial Fouilloux Associations Acad\u00e9miques th\u00e9\u00e2tre avec le soutien de l\u2019ANRAT: V\u00e9ronique Blineau Nous avons \u00e9t\u00e9 re\u00e7us pendant 2h par\u00a0: Tanguy CAV\u00c9 Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral Adjoint – Directeur de la prospective et …<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18,23,19],"tags":[],"class_list":["post-786","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualite","category-blog","category-lycee"],"yoast_head":"\nAudience des associations artistiques au rectorat de l'acad\u00e9mie de Nantes - Polychrome-edu<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/polychrome-edu.fr\/index.php\/2019\/03\/23\/audience-avec-le-recteur-de-lacademie-de-nantes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Audience des associations artistiques au rectorat de l'acad\u00e9mie de Nantes - 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